文：王添強 14/5/2020
戲劇活動目標與孩子成長的需要
戲劇活動的目標，就是為孩子提供語言、表情、肢體動作、身體協調的準備，建立他們與人交住的能力，通過扮演及戲劇遊戲發洩情緒，減少他們負面能量的發展，安撫他們成長中不安的心靈，刺激他們的正面行為與換位思考，引導智力及人格的成長。
語言、肢體、人際關係的鍛鍊，就是戲劇活動對孩子的最大貢獻，也就是戲劇對幼兒的最重要訓練。以小組形式進行戲劇學習，效果因同伴互相的刺激而更佳。但如果在家中親子進行，是否也有相同的效果呢？面對孩子不同年齡階段的不同需要，親子戲劇活動是否可以在家中使孩子得到舒緩的學習與引導呢？親子戲劇活動是否可以在家庭中，充分滿足零至八歲孩子不同的需要呢？
家長應該珍惜與孩子的親子時光
通過戲劇活動建立親子的感情，是一件賞心悅目之事。孩子人生只有一次從零到八歲的快樂時光，我們應該好好珍惜，不單是為了孩子，而是為了家長自己。這篇再從零歲開始，所以有更多關於零到三歲孩子的互動遊戲，大家應該不會嫌多，而這次不從語言、肢體、人際關係鍛鍊的角度，而是以兒童發展的需要出發，一直涵蓋到八歲，就是這次文章的軸心。
戲劇訓練最佳的方式，應該由小組進行，造就群體氣氛，彼此模仿，互相學習，戲劇老師的帶領固然重要，同伴的學習更不可少。在未交給小組及學校戲劇老師之前，戲劇對孩子的幫助，試一下由家長在家庭中主領，一方面開啟孩子的戲劇大門，另一方面讓孩子歡愉中學習，輕鬆心情下學習，增加學習效率，減少彼此之間的矛盾。
零至一歲的需要
這個年齡段，「安全感」對孩子成長最重要，嬰幼兒在安全感覺下才能放鬆探索世界，家長要讓孩子知道「我就在身邊」，他們就會安心。抱著寶寶，邊說「媽媽好幸福」，邊撫摸寶寶的手腳。
1、戲劇小玩意：點點愛
手機收集適合兒童的音樂，一邊播一邊共同哼着音符，一邊輕力如彈鋼琴般，彈指之間點觸嬰幼兒不同身體部位，特別是手、腳等位置，每一小段落音樂只觸碰一部位，例如碰手之後，在音樂分段期間向小朋友溫柔地説：「手手真可愛」，家長也可用面頰及鼻子親親小朋友不同部位。
家長告訴他「你可以放心喔，我在附近」，嬰幼兒就能睡得很香。跟孩子午睡，並對他說「我一直都在你身邊喔！」睡醒哭泣時，最先到達是溫柔的聲音，告訴他「媽媽在這裡，在這裡！」
2、戲劇小玩意：唱歌仔、動手仔
家長收集兒歌，邊播放，邊親自加入和唱，同時用手拖拉着小朋友的雙手，做出輕觸而溫柔的動作，眼神非常重要，每段唱完之後，家長都要跟小朋友説：「媽媽喜歡你」、「好愛你」等。
家長用大毛巾抱著他，輕聲對孩子說「我在你身邊喔！」，對孩子說「我好愛你」，並仔細看著他的表情。家長要用表情告訴對孩子的愛意。
3、戲劇小玩意：躲貓貓
用手掩面，之後給孩子看到打開手後的不同表情，面部表情變化越多越好，轉換表情時還要加入聲音。動作最初不要太快，聲音不要太大，慢慢可以加快，聲音可以變複雜，最後變成句子，例如：媽媽很愛你、寶寶開心嗎？
月齡漸長，寶寶哭鬧時，一邊輕輕拍著他的背，一邊放鬆地對他說，「不用擔心喔！」安靜與舒緩後，才講述道理，但不用「不可以」，多用「媽媽喜歡你這樣⋯」。
4、戲劇小玩意：牙牙學語
家長與小朋友一起外出，遇到、看到的每事、每物，都用完整句子，簡潔而帶感情地介紹及描述，例如：天空很藍、白雲很柔軟（但不要讓嬰幼兒直看太陽方向），前面有很美麗的大樹，我快到有很多匆匆忙忙叔叔姨姨的地鐵站啦！街市有寶寶喜歡的食物。家長切記不要用嬰兒語，語氣要平靜而愉快。
一至二歲的需要
「好奇心」是這年齡段最大特色，但很可惜，他們的能力與膽量還未足夠。家長要認真面對孩子需要，溫柔、簡潔但不要長篇大論地，告訴他們那些東西與事情是什麼？鼓勵孩子面對事物，但不強求接觸，在安全距離及家長保護下，刺激他們求知欲的發展，使害怕的孩子平靜，使平靜的孩子關心，使激動的孩子冷靜觀察。當他們成功，家長用「你做到了呢！」來鼓勵，用鬆弛面對孩子失敗，讓一至二歲的孩子建立自信，面對挑戰之同時，按自己能力進行探索與發展。
1、戲劇小玩意：小騎士
鼓勵小朋友騎在爸爸肩膀上，媽媽輕輕用雙手攙扶着孩子保持他的平衡，用溫柔與慢動作，使小朋友在這個冒險時刻，探索世界，享受自身在當中的快樂。
不要說「不可以」，要用「爸爸媽媽喜歡你這樣」，用「你做到了呢！」來激發孩子的幹勁。不是說「不要跌到！」，而是說「要小心喔！」。
2、戲劇小玩意：嗡嗡嗡小蜜蜂
小蜜蜂嗡嗡嗡，飛到西，飛到東，一二三四五，五隻蜜蜂嗡嗡嗡，飛到 Baby 鼻哥窿⋯（每次改孩子不同身體位置）⋯飛到⋯（之後可以飛去同其他物件）。家長一邊歌謠，一邊玩數手指遊戲，每次歌謠完結的時候，扮演小蜜蜂的手指尖停在不同位置上，例如嬰幼兒的身體或物件上，並且要唸出名稱。但當面對不應該觸踫，有危險的物件，就告訴他們「要小心喔！」、「如果⋯會有點痛哦！」、「如果⋯會燙喔！」，家長指尖就抽走，刻意轉向不觸摸這東西。
當小朋友遇上錯敗時，用舒緩的表情與動作向小朋友傳達「我明白妳的心情！」用說話向嬰幼兒表示認同，強調爸爸、媽媽小時候也是一樣，也曾犯錯，事事「要小心喔！」
3、戲劇小玩意：全身按摩
每次起床的時候，家長都用雙手輕輕為小朋友按摩。按摩到不同部位的時候，就告訴嬰幼兒這些部位的名稱。家長也牽着嬰幼兒的雙手，假裝為家長按摩，每次按摩完一個部份之後，家長就在微笑下告訴小朋友，這個部份⋯好舒服，感謝小朋友的幫忙。乾燥天氣可以加入潤膚霜，流感高峰期則用防敏洗手液，一邊按摩、一邊清潔、一邊按摩。
鼓勵孩子向大人指示出他們好奇的東西，可以用眼、用指尖方向而不用觸摸。小心關注他們的好奇東西，停下來用說話確實回應孩子的「指指點點」，容許小朋友觸摸由你交給他，屬於衛生及安全的東西（例如：整個檸檬、積木、冰塊、毛巾、毛公仔等），刺激他的觸覺發育，並對孩子說「你發現了⋯就是這樣的⋯呢！」。
4、戲劇小玩意：小火車
當小朋友開始學習行路的時候，家長可以降低身段，讓小朋友拉着你們的衣服做小火車，一起行走，或拉着嬰兒車慢慢前行，家長在行走的時候發出火車的氣笛聲，或火車經過路軌的聲音。更重要的是要描述與小朋友扮演火車時途經的不同地方，用說話好好描述，使小朋友學習注意、觀察周圍的環境，當小朋友停下關注一件事物的時候，就說到站了，要忍耐在旁，好好等候孩子適應，加上協助描述，鼓勵細心觀察，使幼兒把關注時間拖長。
這樣才能使小朋友在不削弱分散注意能力之同時，而能延長孩子專注時間。因為專注力越長，同時分散度越廣闊，對小朋友建立觀察力與注意力，很有幫助，對未來智能發展很有利。
二至三歲的需要
自視過高、自我意識太強是這個時期孩子的特色，「正面教養」是這個階段的需要，溫柔而堅定地告訴孩子什麼能做，什麼不能做，讓她觸碰、探索、瞭解周遭事物。因為他們自我意識強大，這一刻最期望冒險，測試自己的能力。當然，這是適合的時候，家長與小朋友一起分享繪本中的冒險故事，在真實世界與故事世界之中，分頭冒險，使他們戲劇演過就以為是真實經驗。這階段的孩子最難合群，小組形式的學習成效不彰，親子戲劇作用更為重要。
1、戲劇小玩意：填滿小盒子
家長用一個非常有趣的軟盒子，鼓勵小朋友玩一個收集共同物件的遊戲，例如今次收集毛公仔，下次玩具車等。之後，幼兒可以協助媽媽在收晾曬衣裳的時候，收集不同的衣物，通過這個過程讓小朋友學習收拾物件的習慣。再運用這些物件共同創作故事。
用「原來是這樣啊！」來接納二至三歲孩子對事情不太理解的焦躁情緒。當孩子哭著做出無理要求時，輕拍他，並表示你的理解，等待情緒舒緩後，才用溫柔而堅定的語氣跟他們說出不同意的話，「情況是這樣的」、「可以有其他方法嗎？」
2、戲劇小玩意：糖果飛走了
家長其中一隻握有小糖果，讓小朋友從兩隻緊握的手中，猜猜小糖果在哪裡？家長要想盡辦法矇騙小朋友，讓他以為糖果在這一隻手但原來不是，甚至兩隻手都沒有小糖果，告訴他小糖果飛走了，小糖果之後回來了，讓小朋友學習失去及重獲時的情緒感覺。糖果回來後，家長向小朋友說，糖果十分掛念小朋友，剛才看到小朋友很傷心，不過答應回來就一定會，回到小朋友身邊真開心。
當孩子說「我要自己做！」而且很專注時，請無聲地在一旁守護他。當孩子因為做不好而哭泣時，問他「要幫忙嗎？」「要换我來做嗎？」。這個時期的孩子對所有小魔術，小戲法，小特技都特別入迷，家長可以利用他們去刺激小朋友的發展，切記戲法只是手段，引入教導的內容才是關鍵。
3、戲劇小玩意：找物件
請小朋友合上眼睛一回，家長把小朋友喜愛的小玩意收藏在一些秘密的地方，讓小朋友努力去尋找，如果成功就用輕拍的方式來鼓勵，如果失敗，問他「要幫忙嗎？」「要换我來做嗎？」。
對於孩子鬧別扭，大聲說：「我就是要這樣！」的時候，請以理解與擁抱先讓他平静下来，碰到孩子很不聽話的時期，家長就要先調適自己心情，從容面對，等他們情緒平復後，才平靜地向小朋友解釋問題與原因。
4、戲劇小玩意：情緒歌謠
一隻青蛙一張咀，兩隻眼睛四條腿，撲通一聲跳下水，⋯（好痛、開心、想哭、大笑等）。每次當念完「仆通一聲跳落水」之後，就唸出一個情緒名詞，並且做出表情與動作。當然也可以做任何時下流行兒歌，在歌唱最後唸出情緒名稱大家做表情。之後家長唸出情緒，孩子做動作，再由孩子唸，家長做動作。最後可以作為比賽，互相唸情緒名稱，對方做動作。猜測情緒才是主菜，通過歌謠只是想分散孩子的緊張，增加比賽遊戲的禮儀，並且嘗試轉換左右腦的運行，加強協調的功能。
家長的職責不是要勝過孩子，只是通過比賽的情緒，刺激他的表演慾。通過過程讓小朋友理解情緒的名詞，與情緒實際表現的異同。孩子不是沒有情緒，只是不太知道情緒的命名，因此未能把認知與行動連結，使情緒出現時成為他們莫名其妙的困擾。情緒是人面對事情的自然心理反應，沒有好壞、對錯。幫助小朋友認識情緒，發洩情緒，舒緩情緒，管理情緒，才是我們的重要工作。
對一至三歲的孩子而言，語言、肢體動作協調、溝通能力發展的戲劇訓練，當然重要，但瞭解孩子需要更為重要。而戲劇活動因孩子的天生氣質不同而效果不同，成果未必能馬上見到，但最低限度家長可以通過過程瞭解自己孩子，並且增加大家的情感關係。當家長知道孩子的特質，便可以在普及教育中提供適切而獨特的補充，使孩子獲得全面發展。
一個小故事
多年前與家人遊覽台北故宮，正值欣賞「翠玉白菜」時，年輕的女兒向我做了一個提問，這塊玉石原本就是名貴的石頭嗎？是因為這塊石頭名貴，所以「翠玉白菜」才能成為存世名作，還是因為翠玉白菜的雕刻，才使這塊石頭名留清史呢？答案可能是，兩者一樣重要，只要天人合一才能成材。
原來我女兒向我提出了一個，極具哲學性的思考。「因材施教」是所有家長都知道的事情，但家長知道他的「材」嗎？家長接受他的「材」嗎？家長看到他的「材」嗎？是否願意放棄雕刻成為眾人夢寐以求的皇后首飾，而改為按其特質，把石頭化身成一件曠世的雕刻藝術精品。
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