文：王添強 10/6/2020
分享兩歲至十二歲的心理發展的概念與階段
由幼稚園至小學是人生成長發展最快，同時是建立性格及人際交往能力的重要階段。他們也是機構過去三十多年主要服務的尊貴對象，所以約在2003開始，我們就按經驗，收集整理一套兩至十二歲兒童心理發展的概念與階段資料，供機構在兒童戲劇及教育戲劇教案編寫時作參考，以協助同事們瞭解小朋友的特質與需要，描述分成四方面，包括：動作與生理、認知與行為方面、語言與思考方面、社會行為與個性方面。公開與大家分享，期望方便大家進行兒童戲劇創作，也期望家長也借此更瞭解孩子的個別差異，因材施教。
認識孩子對兒童戲劇工作者十分重要
我們把孩子分成三個階段，分別是二至六歲進幼稚園的嬰幼兒階段，之後是六至九歲小學一至三年級，其實一、二年級孩子還未脫離幼兒的心理，而三年級則是準兒童，幻想不減，認知不少，最後是四至六年級，這是兒童步向青少年，開始發展個性的時期。
大家一定有見過兩歳的小朋友，愛跳、愛笑、愛唱反調。從兩歲到六，孩子變化多端，如何認識這個古靈精怪的兒童，為了和大家一起好好認識這些身邊的孩子，並且更有效創作適合他們的戲劇，向大家公開我們私藏及收集多年，用作戲劇創作及戲劇教學之用，有關這些孩子心理階段發展概念的資料。當然，這些資料對家長也十分有用，先從兩至六歲開始。
2003年的《縣官審石頭》
《2-3 歲心理發展的概念與階段》
這個時期孩子很喜歡探索，所以任何聲音、光暗、色彩與動作都會吸引他們注意，所以戲劇必須能用懸疑及想像力來吸引著他們的注意力，並且在當中有充足的分段，吸引而平靜，千萬不能過份刺激他們以至他們情緒高漲，否則一發不可收拾，這些孩子就會過份興奮而導致破壞。
動作與生理︰
- 能跑、踢東西、獨自上下樓梯
- 動手自己做事物、動作可連貫
- 可以用剪刀，不用尖咀，及刀片太鈍的就好
認知與行為方面︰
- 能畫直線圖圈，可以重疊多塊積木但不穩定
- 可以模仿以前見過的事物
- 數數目只是順口溜，不真正懂得三大於二的意思
- 不會主動為自己的繪畫作品命名及定題
語言與思考方面︰
- 能說簡單詞語，會說椅子、桌子等名詞
- 說短詞，並能應付一些簡單的指令工作
- 發音未全面正確，但已會用動詞
- 有思考能力，理解櫃中有糖，而不用見到糖在眼前才知道
社會行為與個性方面︰
- 自己穿衣服
- 學習控制大小便
- 知道自己的名字
- 喜歡與成人持相反方向，但並非真心有此想法
- 喜歡傾訴，喜歡報告引起大人注意
- 道具及玩具，對他們智力發展幫助很大
- 二至三歲變化很大，不同孩子之間差異也很大
生活習慣中，一些重要成長的訓練 ， 家長需留意的地方︰
1. 起居有序非常重要
2. 學習衛生重要時期
3. 喜歡偏食
4. 喜歡低趣味動作的電視節目，並會模仿其錯誤行為，所以家長要特別注意
5. 喜歡說不，學習運用自主的能力，有時容易發脾氣
2003年的《布套兔》
《3-4 歲心理發展的概念與階段》
孩子踏入3歳，感覺長大了好多，由於有了上學經驗，所以有了社交生活，同時也有了糾紛的經歷。所以一些合作冒險及彼此衝突，但又沒有什麼大不了的生活題材很適合他們。
動作與生理：
- 能騎三輪小車
- 對食物有慾望，對成人性具開始好奇心
- 喜歡大動作，大肌肉遊戲
- 左右手眼可以有效配合砌積木
- 喜歡摺紙，但不一定很成功
認知與行為：
- 能畫十字
- 能辨認幾樣顏色
- 能默到「四」到「五」，常會有錯誤，未能精準地掌握數學概念
- 開始會預設期望所繪的內容，但不一定能畫出預定的東西
- 甚麼事都要自己做，是訓練孩子自立成長的最佳時機，但要有耐性
- 喜歡廣闊空間，需要多陽光、多運動
- 要鼓勵生活自理
語言與思考：
- 背誦短歌詞
- 多藝術氣氛可以建立氣質
- 愛說話時期，又喜歡問「這是甚麼？」「為甚麼？」等問題
- 對孩子問題可用平和語氣來「反問」，可以提供「名字」及「用處」作答，有問家長要答，但家長可以試習慣叫小朋友等一下，說完過幾秒時間放下工作才回應，之後延遲時間位長，但也不能超過幾分鐘，不是為了延遲回應，是訓練孩子不能每事都能馬上獲得
社會行為與個性：
- 能自己進食，但也會出些亂子，家長要忍耐
- 能跟別人平分遊戲活動，但談判能力不佳，常有不滿
- 自我意識增強，有說「不」及反叛的表現，不一定有理由
- 明白「死」的出現，但只將「死」理解為「不動」，對分離感到難過
- 喜歡與同齡的小朋友玩，但交際能力有待發展
生活習慣中，一些重要成長的訓練，家長需留意的地方：
1. 要讓孩子確立「自我」但不能變成「自大」
2. 孩子需做更多戶外活動及遊戲，戶外很重要。可以簡單自製玩具，十分重要
3. 起居正常的生活習慣非常重要，不能因孩子不喜歡而放棄
4. 立刻矯正錯誤的行為及指正壞習慣，家長要留意並用平和及講道理的方法作糾正
5. 多請孩子幫忙家務，用語言獎勵方式鼓勵及建立孩子的積極性
6. 家長不要用孩子來向別人「誇燿」，也不能讓孩子感染愛「誇耀」的習慣
《4-5 歲心理發展的概念與階段》
孩子踏入四歲，學校集體生活對他們影響很大，喜歡上學，並掛念同學與老師。所以，友誼的題材很合用。還有，這個時候正義感比較強，分辨能力不強，解決能力有限。戲劇表演中能即興邀請親子共同參與很有效果，戲劇活動對他們建立自我、合作合群，也很有幫助。
動作與生理：
- 能輕巧下樓梯
- 能獨腳站立
- 變得很能跑步，很愛奔跑
- 對自己有整體的觀念，手腳是自己的一部份，懂猜測別人心理
- 因耳中「三半規管」的平衡器成熟，所以部份孩子開始懼怕搖盪，害怕可能增加，也可能會開始暈車浪及暈船浪，而之前是沒有的，家長要放鬆處理
認知與行為：
- 能計數至三
- 能畫三角形
- 幻想豐富，萬物都有心靈，混淆幻想與真實
- 開始建立觀念，就是A 等於 A，無論喜歡與否都是A，建立邏輯思維的早期現像
- 孩子在現實中壓抑，就會在幻想中解放，所以欣賞戲劇、參與扮演能幫助他們成長
- 繪畫不單是畫見到的，也畫知道的，有命題，但要孩子付予解釋，家長切勿使用「似不似」及「是這樣那樣」等評語來評論孩子的畫作
語言與思考：
-正確使用「上、在」等介詞
- 嘗試「轉彎抺角」地間接表達自我想法
- 健談時期，模仿大人口吻，常用「我」
社會行為與個性：
- 自己洗臉刷牙
- 開始表現自己的喜好與個性
- 培養全面自理，自己動手及整潔習慣的重要時機
- 有能力打招呼，但要家長鼓勵而不是強制
- 做事情，做家務都是以遊戲的心情，喜歡才會做
- 容易「隨地躺」，所以要建立孩子衛生的觀念
生活習慣中，一些重要成長的訓練，家長需留意的地方：
1. 怕責備所以說「謊話」，家長要鼓勵孩子說出所有事情，包括做錯的事，但不要罰他，而是分析當中的意義，鼓勵及欣賞坦誠，就能養成不說謊的習慣
2. 家長要避免為家中不同的成員，另外安排菜餚及進食時間，鼓勵大家一起吃才能建立孩子分享的習慣
3. 因愛幻想，又想體驗沒充份認知及能力，所以很容易突然之間變成頑皮及搗蛋，家長要溫和地教導，避免用嚴厲的手法
4. 嚴厲及體罰只收一時之效，只要他不再怕就沒有了阻嚇作用，所以接納、體諒，溫柔而堅定的講解十分重要
2003年的戲劇活動老師培訓
《5-6 歲心理發展的概念與階段》
這是孩子離開幼稚園最後一年，其實兩至六歲的孩子還是非常不穩定，會很反覆，個別差異很大，有些先、有些後，遲一點也沒有什麼大不了。所以家長及戲劇工作者，必須把四個年齡段同時分析與研究，才能真正瞭解這個階段的小朋友。六歲孩子幫助別人的題材對他們很有幫助，他們對其他同學的特殊情況也十分關心，所以這些關懷同學問題的題材也很有用。恐懼與克服困擾的題材也很適合，當然描述的時候，我們要配合理性與感性的互動，注意孩子對害怕及緊張的接受程度。
動作與生理：
- 身邊一切瑣事，差不多都能做︰換衫、洗臉、吃飯、綁鞋帶
- 過馬路能力不足，能自理，但安全意識不充份
- 要成為大人了！除了有時尿濕褲子簡直就是一個「大人」
- 走路開始似大人了，開始換牙，能保持平衡及愛攀爬，能獨腳跳
- 會寫很多文字，但會出現顛倒錯漏
- 生活習慣及規律非常重要，一定要好好建立
- 衛生、如厠習慣也要建立，為入小學做好準備
認知與行為：
- 很容易信以為真，未能把事情比對結論
- 能數到「雙位」數，順口溜更可到「百」，但只是抽象地知道，未能與實物相對應地理解
- 繪畫造形、線條有力，能在作畫前決定畫什麼，也開始有立體感，但比例不準確
- 也會畫「故事」，物件也有擬人的「形貌」
- 幻想非常豐富，有時對事情發生分不清「真假」
- 工作就是遊戲，遊戲就是工作，玩耍就是生活
- 做事不再單從遊戲的開心心情出發，開始關心效果與表現
- 想像力開始豐富，幻想與真實世界同時存在
- 對大型動物特別著迷，例如﹕恐龍
- 他們對侵略、敵對、統治、戰爭的世界，開始有焦慮情緒
- 抽象思維尚未發展完善，難完全理解「加」、「減」的意義
- 改變環境影響很大，他們理解及適應搬屋、離異等能力很弱
- 多練習把心聲說清楚，並學習獨立應對別人
- 對世界越來越有興趣，可鼓勵孩子上藝術課程
- 動物都成為他們成長的象徵：貓=優雅神秘、鱷魚=兇惡、蛇=毒、象=威猛、狐狸=狡猾、兔子=聰明敏捷、蜘蛛=有害？、鳥=自由振翅等
語言與思考：
- 能準確唱短歌
- 能用語言清楚表達自己意思，但發音不一定十分準確
- 智力、創造力、新字彙增多，探索家庭以外廣闊世界的奧秘
- 韻律遊戲及歌謠幫助很大
- 開始留意不同說話方式，用語言表達情緒的能力不斷增加
- 很喜歡追問「為什麼？」「是什麼？」「什麼時候？」，討厭家長忽略他們的追問
- 對新鮮事物興趣很大，很喜歡獲得這些東西的名字才會滿足
- 對母語的掌握已頗佳，雙語長大的話，其一主導生活對話，另一就退化
- 雙語社區長大的孩子，因為生活應用關係，掌握兩種語言則很順利
- 閱讀剛開始，家長要盡辦法把孩子的興趣保持下去
- 民間故事童話對他們影響很大，一世難忘，對了解世界也有很大幫助
社會行為與個性：
- 可玩比賽性遊戲，競爭的情緒可以消除消極的態度
- 開始可以忍受別人，明白自己的能力及家中的地位
- 不必頻頻找媽媽，但要有安全感
- 未能用意志控制慾望，所以還隨手所慾而為，易產生衝突
- 需要扶持，有時一蹶不振，成長是苦差，想回到四歲
- 朋友及團體變得非常重要，很想凌駕別人，很想變得重要及愛與別人做比較
- 開始試控制自己的情緒，但成果不完美，較穩定的情緒，所以比較穩定進行學習
- 與人合作還是困難，遊戲是分享及體驗別人感受的良方
- 與實在的世界關係密切，所以難免未能理解信仰及宗教的抽象觀點
- 規則十分重要，也會創造自己的規則，對別人不按規定都會非常不滿
- 傾向只有一兩個好朋友，但妥協能力不足，常易與朋友鬧翻，也易復合
- 努力克服失敗及恐懼，不承認有些事自己不知道
- 孩子開始探索自己在世界上應該扮演的角色，並為此努力此身份付出代價
- 人際關係不好的孩子，可能把憤怒發洩在家人及弟妹身上
- 孩子很能模仿，也是以模仿方式來學習，父母是最高權威
生活習慣中，一些重要成長的訓練，家長需留意的地方：
1. 因意志未成型，所以「說教」較沒有用，身教才是方法
2. 家長不能因發音不準確而太急於改正，因反而會做成孩子的自卑心理
3. 要培養認清自己及別人東西的習慣
4. 家長不要建立孩子有報酬才做事的習慣，避免養成浪費及消費的懷習慣
5. 家長要努力協助子女從成功中建立自信及滿足感
6. 外出工作的父母一定要盡力安撫孩子心靈，避免他們感到失落
7. 一定要和保姆達成生活上的一致，以免孩子無所適從
8. 餐桌禮儀訓練不錯，能幫助合群訓練
9. 培養孩子的社交能力，分享及教導助人的行為，他們正處於學習與人合作的階段
10. 有任何特別需要的家庭及孩子，家長要與幼稚園老師多溝通，免因老師在不明情況下對孩子可能做成傷害
這些「心理發展的概念與階段」只是讓大家能更瞭解、體諒及接納我們的孩子，而不是加給兒童頭上的一把尺，用來測量他們是否達標。期望借這些資料幫助家長教養小朋友，戲劇工作者創作時有所增益。
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