文：王添強 11/11/2020
「口抹橫飛」是今天疫情下的大忌，偏偏中外社會人人喜歡！你看，早茶、酒吧在飲食飽腹之餘，「吹水」才是主菜，吹的、講的正是一個又一個真實與虛構故事。「講故事」是人類自古至今交際、說服、推銷、傳承、影響別人的重要手段。講的故事有個人經歷、見聞、人物傳記、歷史、童話、神話、小說，有真實，也有虛構。西方小說（fiction）一詞，最普遍的解釋，就是不真實與虛構的故事，而中國就是一種說故事表演藝術的文本。
多年前，「華盛頓郵報」刊登了一篇兒童濫用藥物的報導，一般新聞報刊為了保護當事人，文章都會改名換姓。此報導感人至深，大家都深信不疑，並獲得新聞界的普立茲獎。後來，發現原來孩子並不真實存在，只是作者把調查、研究回來資料，通過組合、刪剪，創造出來一個虛構人物的故事。雖然，記者最後被郵報解雇，普立茲奬也被收回，但其實內容每個環節都反映社會的真實情況，只是這個兒童人物是虛構。大家對此文章，有很多對真實與虛構的思考，原來現實的事情未必反映真實，虛構的故事未必不完全是真實的寫照。如果這篇報導不是新聞，應該是一篇很好的社會警世故事。故事雖然虛構，但也能反映出真實世界。
「講故事」的確很多好處，其實香港家長比較單純
近年教育界與家長流行向小朋友講述故事，講故事技巧成為大家追求學習對象，講什麼？如何講？應該是大家最關心的事情。而故事講得精彩，的確更有利老師教學，孩子成長之後就業升學機會，商業推銷能力，社會、文化、宗教、藝術的傳播，歷史的承載，政治的宣傳，作為父母教養子女的工具，成為公司管治上下一心的本錢。大家都明白，運用精彩的故事，對現今在商界有極大幫助，關鍵是如何獲得這一身高超的講故事本能，有人認定學習舞台演技是其中一個方法，也有人認為故事聽多一些，小朋友講故事能力就自然強大。
家長運用講故事的目的其實比較單純，期望藉此教養孩子人生道理，借助講故事能夠引起孩子對閱讀興趣。於是講一些與文字有關的故事特別受歡迎，兒童文學及繪本就成為首選，兒童文學需要兒童擁有閱讀能力，所以比較適合七、八歲以上的孩子。到此年齡一切可能已成定局，可能已經太遲。所以在此之前，閱讀習慣在幼兒時建立更為重要，以圖畫及文字配搭的「繪本」，成為幼小兒童家長的首選，期望在八歲之前就養成孩子對書本的好感及興趣，當然與兒童文學掛鉤的兒童劇場也是可供的選擇。首先同大家分享一下如何選「繪本」，再與大家一起分享講故事的技巧。
香港兒童文藝氣氛薄弱所造成的困難
香港文學市場環境困難幾乎是業界的共識，能單純以此維生的作家廖廖可數，兒童文學其實也不遑多讓，可供家長應用自然不豐富。兒童故事，兒童文學不足，繪本更加困難重重。要做到恍惚台灣方素珍老師以一本「我有友情要出租」，內地年售三十萬本，而且勢頭依舊年年強勁應該沒有可能。要做到安徒生在世之年，「丑小鴨」各國文字單行本已經出售過億，更是痴人說夢。自開始從事兒童戲劇工作，就特別佩服黃慶雲、羅冠樵、劉惠瓊、何紫、阿濃等兒童文學前輩的堅持與努力，特別是五十年代的黃慶雲、劉惠瓊，在極度困難環境下的創作。我們如何可以改善香港兒童文學困境？家長、老師及戲劇界又可以做些什麼呢？成為我們的使命。
一百年前安徒生故事的插圖
香港兒童文學一直都在艱苦經營。
劉惠瓊很多的故事至今還是沒有落伍，兒童戲劇創作者如能尋找當中故事進行改編，應該也是樂事。黃慶雲回內地繼續出版香港的著名兒童雜誌「新兒童」，飽受很多困難與委屈，至今還未有公平的評價。羅冠樵六、七十年代的「兒童樂園」應該是香港奇蹟，直至95年停刋。近年有心人，把首刊至最後一期全套放上互聯網，供大家下載作為研究及懷念。其實，這不是由香港博物館來做，真的有點辜負了先賢。何紫作品感動，阿濃作品刁鑽，周蜜蜜溫心，這些都是香港人的集體精彩動人回憶。如何能回復到五十年代，小朋友街頭坐下看漫畫公仔書的鼎盛面貌呢？解開為什麼孩子們願意如此環境也要追看看公仔書的迷思，能把兒童看公仔書的心志轉化成閱讀力量，將會是何等重要及美妙之事。可惜，篇幅有限，之後我會另有專文講述「閱讀的力量」。
為什麼孩子這樣困難，還是這麼喜愛「公仔書」呢？
「故事」其實很需要有適應的「水土」
大家一定知道有「愛麗斯夢遊仙境」這本書，但華人大都不太知道此書「好」在那裡，大部份只覺得故事古靈精怪，有點「無厘頭」，猜想成功可能就是這樣。查實此書的成功，是因為當中的英語，運用了很多香港稱之為「食字」的諧音文字遊戲。例如故事中，老鼠向愛麗斯講他的「一個又長又悲傷的故事（ a long and a sad tale ）」，由於 tail 與 tale 的發音相似，所以愛麗斯錯聽為「一條長尾巴（ a long tail ）」，老鼠回答：「我沒有（I had not）」，由於 not 與 Knot （結）的音相似，所以她以為老鼠尾巴上有個結。這些「食字」趣味，深受當地孩子歡迎，美國的蘇斯博士也是當中高手，問題是翻譯了出來就完全不知所謂。換轉廣東話中的「食字」動作，也沒有辦法翻出味道，讓外國年輕人喜歡。
「愛麗絲夢遊仙境」舞台有此時候比中文翻譯更有趣
兒童文學一般都比較有地域色彩，全世界也如此。兒童很難完全掌握北歐及東歐的作品的精髓，雖然小朋友不一定不喜歡，但要做到當地的受歡迎的程度恐有難度。吸收養分，再以本地孩子需要而創作兒童文學作品，就變成我們的使命。因為，這些作品才能更貼近本土孩子的同理心。本地創作從來重要，英國的懸疑及偵探小說，日本及美國的漫畫，北歐及東歐的童話及神話故事，都是不能完全脫離土地，只有繪本及漫畫算是最國際化的產物。所以家長及老師在本土兒童文學發展未有豐盛之前，外國翻譯「繪本」可能是大家最佳選擇，美國、日本、北歐、法德、西班牙、意大利都有出色作品，風格很不一樣。能翻成中文的大部份也適合香港兒童。台灣繪本從創作到出版已經能衝出國際，內地因市場龐大而有優勢，香港只有一些朋友在努力支撐，近年教育大學有修讀課程，總算是創造了更大空間。
「繪本」是近代重要的幼年兒童閱讀工具
隨著印刷技術的改良，書本中的插圖越來越精美，「繪本」應運而生。「繪本」出版繁多，對老師、家長有時真有點花多眼亂，不易選擇的感覺，各地都要靠工具書協助。有的工具書是介紹繪本，有些是講兒童文學的歷史及淵源，有些是教授如何應用，有些是介紹繪本的延伸活動，有些是討論專業繪本是如何生產、創作，有些是特別題目的繪本介紹，有些是評論，有些是兒童故事寫作研究，有教如何製作及繪畫自己的繪本，怎至有直接介紹繪本教學工具書，林林總總。歐美、日本及台灣，很多都由出版商或愛好閱讀的聯合組織出版。有了工具書的幫助，家長、老師選書、用書自然事半功倍。
「繪本」閱讀要靠工具書
美國有專門送書到不同年齡段課室的計劃，而他們的書單也在網絡上公開，所以是家長很好的參考。日本方面更有專門書刋，向家長、老師直接介紹由幼稚園到小學不同年齡層閱讀的書目，而且經常更新，怎至是以季度雜誌方式出版。而在日本，「繪本館」則是專門銷售圖畫書的書店，而非像內地的收費會員制圖書館，由於日本方面經營者大多非常專業，所以家長只要入內購買就能找到需要，加上會運用會員消費方式，定期推薦不同年齡版繪本，使家長預先知道明年孩子需要。內地則有出版社以雜誌方式，直接出版繪本定期輸送幼稚園。小學方面，則會由出版社安排兒童文學作者，親自在小學舉行簽書會，當然有部分情況比較「賣花讚花香」的商業行為。
台灣方面靠小型地區圖書館及學校圖書館主導，並且以故事媽媽講故事活動作為牽線，故事媽媽由社區及學校統籌，經過培訓所以成為其他媽媽對繪本認識的「盲公竹」。香港方面，公眾圖書館繪本藏量極豐富，可惜本地出版不多，加上書藉的中介推廣形式配套不足，變得被動，家長無所適從。而教育局及康文署應該改變現時兩個衙門分治的態度，進行深度合作，因為改變孩子閱讀習慣，香港才有明天。回歸前，教育署曾推出小冊子鼓勵親子共讀，雖然沒有書目名單但也算開始，回歸後反而沒有任何音訊。當然我明白現時很多高級的行政官員，放眼都在揣摩上意，不在專業民生基礎工程發展，不易改變閱讀問題現象。
「繪本」工具書
使用「繪本」講故事的貼士，先從聲音、表情開始
聲音與表情當然就是「講故事」最常用到的元素，經常會聽到專家很多完全不同的意見。有一些會教大家跟隨書本文字直接大聲朗讀，有一些認為多用感情，有一些與孩子互動，有一些讓他們書中發掘，有一些教大家「演」出來，有一些教大家絲絲細雨，潤物無聲。其實他們全部都對，也不全對，因為最關鍵的辦法其實是因材施「講」，就是應該按孩子的氣質來提供講故事的手法。「講故事」的聲音當然重要，但如果使用「繪本」還要考慮當中圖畫與文字配合的意義。
「講故事」可以什麼時候開始
「講故事」可以從孩子三至六個月大，就開始進行，這時候孩子通常只有三種氣質，就是「平靜」、「害怕」及「興奮」。家長通過不斷改變講故事的方法，有時適當地大聲朗讀，有時充滿感情地講解有故事的內容，有時會進行角色以扮演的方法出現，有時會加入裝飾及動作，看孩子在六個月到兩歲期間最喜愛的手法，大概已經知道小朋友的喜好，並以此作為切入點。探索他們喜歡的「講故事」方法。
聽故事的反應是最容易瞭解兒童氣質的方法之一，三歲前「平靜」的孩子可以加入誇張的戲劇化元素及大升朗讀，「害怕」的小朋友家長則要溫柔、親密，「興奮」的孩子要充分感情而輕巧的講故事。再進一步，年齡階段的策略進行。首先，要通過使他們舒適的講故事手法，使孩子對書藉產生感情，以身教證明家長、老師也喜愛閱讀，再通過閱讀樂趣轉化為閱讀及知識的追求，沒有喜愛就沒有追求。
香港的兒童刊物
「繪本」的重要是因為左右腦開發作用
「繪本」的神奇在於書本由文字與圖畫兩者配搭、結合而成，兩者缺一不可。給幼兒對文字似懂非懂的情況下，按圖索驥猜想出內容進行閱讀，小學生則邊看圖畫邊閱讀擴闊視野，家長則可以邊用文字講故事，邊運用圖畫的吸引去使嬰幼兒進行故事理解、探索及思考。因為「繪本」由圖畫及文字組成，文字是左腦管理的東西，圖畫是右腦範圍的事情，因為同時要通過左右腦同時運用才能明白，所以已經有效刺激兩腦協調，有助兒童智能全面發展。所以，「繪本」是家長講故事的原材料，是嬰幼兒視覺刺激的物件，是幼兒學讀文字的工具，是兒童閱讀文學去瞭解故事虛構而情感真實的世界。
選書的策略
香港公共圖書館「繪本」藏量與質素都不錯，只是比較欠缺嬰兒的牙牙學語書。家長可以先以借閱策略作講故事素材的開始，能感動你的就是好書，只是要注重是否合乎你們子女的年齡段。每次找到喜愛書藉，都可以先上台灣及內地的閱讀網站，預先研習一下內容、主旨及特色。向小朋友講故事，宜先以幽默、搞笑、圖畫色彩豐富開始，家長運用圖畫加上比較有感情的語調，大膽嘗試便可。最好選擇長假期及旅行期間進行「講故事」活動，因為大家心情特別輕鬆。有了一點假日講故事經驗，才進行睡前講故事。睡前講的故事，最好是感情比較豐富，角色比較吸引，畫面比較純樸，「陰聲細氣」可能更為適合，太刺激可能適得其反，使孩子不能安眠。下一篇，將與大家分享更多講故事的技巧。
香港的兒童刊物
本篇已經是我在立場專欄的第52篇，最初給自己定下一個小小目標，就是每週一篇，一年52篇。轉瞬間一年快過，目標能提早達成。感謝大家支持，我會繼續努力多寫，寫好。網媒真的很好，可以做到雜誌的容量及電媒的效率。過去文章，包括：「兒童戲劇」；「教育及應用戲劇」；「木偶與皮影」；「文化、歷史與社會的發展關係」；「兒童遊戲與親子教養」等範圍，也有幸與「藝術文化新生代對談」，而今次開始的「故事與閱讀力量」是我第七個主要內容，希望大家喜歡。任何對談、意見及指正，歡迎與我聯絡。
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