文：王添強 26/3/2021

 

 

「男女角色定型」、「男主外、女主內」的說法，明顯已經過時。孩子的性別發展，應該如何培育呢？媽媽、爸爸又可以如何分工呢？如何發揮家長身教功能呢？男孩與女孩發展是否存在不公平待遇，還是因為其他原因呢？加上近年有一些海外潮流說法，對因應性別差異而有所不同的教養方式，提出反感，更對女孩與男孩生理有所不同的情況產生懷疑。家長更加困惑，應該如何應對呀？

 

家庭教養及家長身教對孩子成長影響巨大，相信沒有人反對。但由於香港居住面積狹窄，以核心家庭為主，最多加入一位外傭姐姐，要適應未來社會多元群居生活，兒童明顯缺乏不同角色與性別分工的示範。加上很大比例是雙職家長，不單繼承過去華人社會父愛不足情況，現在很多家庭連母愛也邁向 Part-time 化、假日化，還有單親及很多特殊原因，家庭教養工作可以算是困難重重。

 

女孩與男孩之間，因生理結構不同而有所分別

 

孩子因性別發展途經不同，父母因性別帶來的教養效果也有所差異。女孩與男孩生理上是否真的有所分別呢？根據西方過去的研究，指出同齡男孩肌肉平均比女孩多約 30% ，同齡男孩紅血球數量超過女孩，因此體力、氣力與性格發展也有一些不同。男孩喜愛冒險，行為比較衝動，青少年時期比較有勇氣，敢於嘗試，因體質而好像力量上有優勢。而女孩則觀察力強，注意細節，閱讀能力好，又另外有優勝。如何使女孩、男孩生理條件不同之下，可以發揮各自才能的空間呢？

 

女孩與男孩成長存著很多差異但成就一樣可以非凡

 

因視網膜構造不同，男生看到更多動作，女生看到更多顏色及材質，所以更細緻。女孩睪固酮分泌只有男孩二十分之一，所以攻擊性及好鬥心會比較弱，當然運動及訓練是可以改善。抽象思維及空間智能，由於過去原始社會獵人的身分原因，所以男孩比較強。語言、認字、背誦及記憶則女孩比較有優勢。女孩成長過程注重人際關係，細心，安靜，敏感，溫柔，受荷爾蒙情緒比較穩定，特別是單獨照顧別人的行為上。但有時受雌激素分泌影響，也會產生，孤獨，悲傷，失落，易怒的情緒。

 

男孩與女孩生理差異不是歧視藉口，性別平等才是大勢所趨

 

面對打架、紛爭的衝突，學習與別人和解與妥協是男孩的功課。克服譏諷、貶低別人的說話，及忍受別人眼光是女孩的修煉。沒有證據證明相同生理條件下女孩與男孩之間，誰會比較優秀。但很明顯在同年歲發育上，女孩、男孩之間生理上是有明顯差別。當然也有說法，這是倒果為因的情況，因為長期文化上性別培養定型，生活習慣使生理產生變化。但生理結構，成長週期與分泌，加上長期生活習慣養成，女孩、男孩之間至今依舊有明顯分別。當然，我們必須接受生理差異不是歧視的藉口，性別平等與尊重是大勢所趨，但性別平等不能過分簡單化地應對在教養上，不能歧視，但也不能過於一視同仁。我們必須冷靜、理性，按女孩、男孩生理結構上的限制與差異，進行培育與發展。

 

影響孩子成長的幾個要素

 

分享影響孩子成長的幾個重大因素，首先就是他們建立性格的「氣質」，就是遇上問題時候的內在反應控制器，是「性格」發展的孵化器。其次就是「成長階段」，而成長階段必須與「性別發展差異」掛鉤。最後就是少年時期開始突顯的「多元智能」發展。「性格」的建立，與多元智能發揮互動，與環境衝擊所達成的結果，就成為孩子的成長路線，最終成就「九型人格」所描述的成熟情況。

 

性別特質發展與成長的三個階段

 

成長大致上可以分為三個大分段，包括：約在0至6 歲是第一階段，家長的寶貝時期，女孩、男孩分別較少；6至14 歲是第二階段，女孩、男孩的生理特質開始越來越明顯，也控制著發展的情況；14 歲以上到成年，他們快將要成為女人、男人的實習期。沒有跡象顯示，性別與成功有任何關鍵性的連結，只是希望家長能夠以他們的性別差異特質，進行培養，因材施教，任何孩子成就都可以一樣。人生的成敗不在起跑線，而是在終點站。

 

成功不在起跑線，而在終點站

 

嬰幼兒的性別的發展情況

 

零至六歲兩性發展差不多，發展不在意性別。但男孩入學最好晚一點，因他們比較依戀母親，因為社會期望，家長較少擁抱男孩。其實男孩更需要媽媽，嬰幼兒時的他們並非一定是強者。他們規矩管理能力不足，容易產生緊張，影響人際表現，因「壓力荷爾蒙」分泌，在緊張壓力下容易出現異常，比較容易有與親人有分離焦慮，而影響在學校表現。不同年齡段，放手情況不同，必須循序漸進，不能因為是男孩而太早放手，讓他們自我應對問題。

 

兩歲左右四肢發育，適當放手走動。三歲孩子已經有一定能力照顧自己，家長爭取與孩子一起吃早餐，上學、放學變得重要。四歲是服從及接受命令的好時機，刷牙、排泄、穿衣、綁鞋帶的自理。五歲自主意識發展全面完整，語言發展驚人。小學一年級需要學習自理功課，還要開始學習承擔責任。這一刻女孩與男孩發展十分近似。

 

嬰幼兒時，他們都是家長的好孩子，沒有好壞只有「害怕、平靜與激動」三種氣質

 

零至六歲的小朋友，無論女孩、男孩都喜歡擁抱、玩耍、好奇、探索、好動，家長千萬不要因性別限制他們。這刻個人性格及氣質差異，反而影響嬰幼兒的發展，遠比性別大。先說零至三歲的孩子，只有害怕、平靜與激動三種氣質，就是面對陌生環境及陌生人時所作反應，害怕的孩子行事審慎，每次都會先躲在家長後邊，心情緊張地進行觀察。平靜的孩子表現冷靜，對新生事物沒有太大的急進好奇，也沒有害怕，只是在冷靜觀察。激動的孩子就是對任何新的事物，都有興奮的表現，對所有新事物好奇，很喜歡進行探索，沒有考慮危險就往前觀察。

 

害怕、平靜與激動氣質與環境磨合產生新的氣質類型

 

三歲至八歲孩子經過前面日子的經驗，害怕、平靜與激動氣質與環境磨合，產生怕生，適應，專注，分散，敏感-聲音、情感、觸摸，規律，好動等氣質，越來越接近性格的建立。部分害怕的孩子會演化成怕生及適應力度慢，但也可能與平靜的孩子一樣變得非常專注。激動的孩子，可能變得好動及注意力分散。家長只要理解孩子的特質，按照發展情況予以補充及互動，任何氣質都可能是良好性格的基礎。平靜的孩子需要同理心以免他們的冷酷。害怕的孩子需要讓他們擁有支持及勇氣，以免他們變成膽怯。好動的孩子要讓他們擁有忍耐及藝術修養，以免他們變成過分衝動，及沒有專注力。

 

氣質不是性格，只要與環境進行互動，都能產生孩子優良的性格

 

敏感的孩子對環境及身邊情況特別敏銳，所以無論聲音、觸感及情感，家長都要好好管控，及避免刺激他們。觸感敏感的孩子，家長避免他們穿上造成皮膚敏感的衣服，但要不斷給他們手背進行粗糙物品（海綿、羽毛）的刺激，家長他要防止別人過分熱情去擁抱及親吻他們。聲音敏感的孩子，家長就要防禦高音或大聲出現的空間。情感敏感的孩子對於任何感動的事情，都會變得非常傷感，及情緒起伏很大，家長遇上孩子情緒敏感時刻，只需陪伴及安慰，容許他們情緒發洩過後，與他們理性分析，慢慢討論，用忍耐力的建立會把敏感事物，轉換成內在的豐富，減少情緒爆發。於是，孩子與社群之間的衝突就會減少，良好性格就不會受外部環境所影響。

 

面對怕生的孩子，家長要的是身教，保護、體諒、支持及溫柔的鼓勵，孩子就會由怕陌生變成審慎的性格。適應力低的孩子家長就早點出門，途程中多以語言交流使孩子理性面對新環境，並要防止適應力高的孩子變成「三分鐘熱度」。好動的孩子給他活動筋骨才安靜下來好好辦事，給他們放電一下才進入真正活動，放電後媽媽的擁抱及涼水，把孩子在溫情中建立冷靜理性，於是孩子擁有激情爆發力量及冷靜思考空間。規律的孩子，家長就要為他們創造第二選擇的機會。專注的孩子，就讓他擁有更多其他知識。分散度高的孩子就讓他們擁有觀察世界、宇宙、歷史、藝術的樂趣，讓廣闊世界吸納他的分散，用廣博的知識去建構他們分散能力的專長，讓他們擁有更大發揮空間，最終能融匯貫通。

 

孩子永遠是摸不透的巨人

 

父母的差異此刻對孩子影響最大

 

其實，零至六歲的小朋友，無論女孩、男孩都需要來自媽媽及爸爸不同範圍的愛護與刺激才能順利成長。「母親」的荷爾蒙（泌乳激素 Prolactin ）發生作用，因愛使孩子獲得滿足感，並且使兒女從媽媽身上學習同理心及如何愛人。媽媽說話貼心、充滿樂趣，有利孩子語言發展及人際關係發展，使男孩、女孩都能成為有同情心，語言發展良好的小朋友。而「父親」的肌肉力量，是保護與社會責任負責人，提供兒女安全感、活力、遊戲與刺激。因為遊戲，所以需要標準規矩，爸爸就扮演著示範角色，保護兒女，並且讓他們有冒險的勇氣。

 

由於兒女需要滿足感，同理心，生活樂趣，語言及人際關係發展，同時也需要安全感、活力、刺激、規矩標準、冒險及行為示範。由雙親不同性別的教養，不是純粹建構單一性別發展，反而是兩者必須兼具才能讓孩子擁有完整性格的建構，仿佛是銀幣的兩面，同時擁有才會完整。如果因為環境，家庭不能同時提供母親與父親特質的支援，家長就必須考慮運用群體活動，去達到這兩方面的同步刺激。

 

八歲以後的發展是「6至14歲」兒童性別發展的重要時間

 

三至六歲是按照氣質進行教養，六至八歲是進入下一性別發展階段的過渡期。八歲之後，性別發展特別明顯外，兒多元智能開始成為成長的重要因素。八大多元智能，分別就是空間、肢體、音樂（右腦）；語言、邏輯、大自然博物分類（左腦）；及人際關係、自省能力。鼓勵強項發展，補充弱項不足，正是教養的重心。 6至14 歲的發展情況的「前半期」，男孩明顯不及女孩子快速。

 

豐富的生活經驗，永遠是兒童發展的重要元素

 

女孩與男孩的特質開始全面影響發展，家長要耐心培養  

 

男孩需要男士作為師傅進行身教。為了吸引爸爸的注意他們會做出破壞行為。他們不能沒有媽媽的愛護，因為此刻會令他失去溫柔，媽媽這階段千萬不要向男孩放手。女孩同理心很強，開始顧慮大人的煩惱，但對成人的想法有所懷疑，建立自己的想法，明辨是非，喜歡討價還價，但經常會知而不行。家長與女孩在這刻要保持安全距離，鼓勵獨立，但有需要時可以時刻現身。女孩重視好朋友，重視與人建立友誼的事情。判斷力會因此有所猶豫，家長要協助她們做決定，溫柔而堅定的支持，讓她擁有安全感。助她們定立規矩、準則很重要，但家長要小心變思想封閉。

 

女孩與男孩的差異正在突顯

 

男孩大意，不注重臉部變化及結構。男孩語言天份比較薄弱、不愛閱讀，女孩則相反。但在好勝心方面兩性則沒分別，鬥志對成長很重要。女孩在6至14 歲的注意力都會在身體發展上。8歲左右女孩海馬廻（hippocampus ）比男孩活躍，記憶力比較好。但有些時候理解事物能力可能未足夠，家長過分加壓，反而會使她失去信心。家長千萬不要把女孩記憶力好，誤解為理解力一樣強勁，必須細心講解並要有充分耐性。男孩大意，容易產生意外受傷，女孩細緻，小心，觀察力強。其實，信賴、溫暖、趣味、善良、同理心是兩性共同需要的學習功課。

 

8至12歲是女孩學習能力的黃金期

 

10至12歲時，女孩語言，思維，想像力快速發展，是女孩子成長的關鍵時刻。約12歲女性性徵呈現，月經來臨，情緒波動。教導女孩正向「性知識」，開明討論很重要。善變，喜怒無常，似有很多心事與秘密，女孩是比男孩提早進入青春期。男孩要學習成為男人，逞強而表現笨拙，需要成熟男士的身教，團體技巧、自學能力，需要責任感、自我肯定的訓練。團體活動對兩性的培養變得重要，但家長必須選擇取向與孩子才能相近的組織。這是兩性特質取向的實習期。男孩正義感強，勇敢，衝動，愛冒險，時刻好像充滿力量及自信，但其實大部份做事比較馬虎，缺乏秩序 。女孩辦事細緻，分析力強，專注，承擔，忍耐，觸覺敏銳，愛護弱小，但又抱團取暖。

 

發揮兩性特質， 因材施教，快樂學習，善良幸福，就是最好的教育

 

男孩與女孩這一刻的重要差異

 

青少年下半期男孩子好勝心會喚起熱情，盡情激發創造，加上邏輯思考、冒險與空間能力的優勢，成為男孩的優勝。但男孩必須找到精力與勇氣的宣洩位置，否則好容易因衝動而壞了大事，禁止不是辦法，冷靜培伴及支持最重要。女孩因細緻思維，觀察力強，記憶力強，有判斷力量，因其寬闊的學習面積，而抵銷速度不足的問題。但人際關係會影響她的能力，會因為朋友之間的事情而影響決定及情緒，家長必須小心處理界線。

 

什麼時候放手去培養子女的自理能力？

 

女孩可以在八歲，讓他們有更多話語權，但要輔助他們做決定，提供意見及支持決定。男孩可以晚一點到十二至十四歲。自理能力必須要以興趣先行，讚賞與滿足感很重要，由淺入深，自理學習是過程。教導孩子愛護自己開始，顧及家人，才推己及人，能照顧別人的人才是真正會自理的孩子，家長培伴孩子參與群體服務社會活動很重要。

 

如何突破角色障礙？

 

零至六歲以「興趣」作為突破性別固有概念切入點，無論是煮食、照顧、收拾、清潔，要切記這只是遊戲，不是孩子真正參與家務，沒有任何壓力才能產生滿足感。家長不要用既定性別來裝扮兒童，也不用刻意迴避作中性化打扮。建立兄弟姊妹與祖父母的愛護，建立健全兩、三代的家庭觀念，建立愛護與尊重親子關係。健全家庭觀念不是齊齊整整，是彼此之間努力經營的愛與關懷，互相溫柔而堅定的提醒，照顧大家尊嚴，尊重不同想法與意見，敢於帶領但不是盲目指揮，分享快樂，安慰悲傷。關係是家人，感情是死黨與閨蜜，行動與反應是隊友。

 

性別教育信條

 

我們不是為了創造性別差異而提供這些，家長只是根據他們生理的需要而作出適應，沒有任何證據證明男性與女性，長大後誰比較強大，誰比較優秀。如果你的孩子並不一樣，大家不必緊張，只要按照他的需要提供幫助就可以。這才是家長教養的核心精神，性別只是生理上的分工，與人聰明、力量、成就，一點關係也沒有。

 

養育孩子父母的角色同樣重要

 

養育孩子的分工與責任，有點像壘球及棒球的投球手與捕手的關係，眉來眼去不能直接對話，爸爸投球，媽媽是捕手，孩子就是取分的擊球手，表面上大家注意力在的擊球手身上，比賽實際勝負關鍵是在投球手及捕手，特別是捕手。教養是一門藝術，也是一場球賽，沒有固定的路線，不同時間、不同環境、不同氣質、不同性格不一樣，瞭解你孩子的差異與才能，才是最重要。

 

世上沒有「怪獸家長」，只有迎難而上的雙親

 

父母只能同心同德，拉近彼此的價值，把想法盡力求同存異，但永不抽對方後腿。當然，我們明白近年有很多單親，及同性別家長的家庭出現，家長就要同時提供兩性特質，或許要爭取更多群體活動去補充孩子發展的需要。切記，世界上沒有所謂的「怪獸家長」，只有那些試圖惜用前後矛盾、嘩眾取寵的論述，恐嚇家長，諉過於人，控制社會話語權，別有用心的意見領袖。今日看來，在她們的價值上，擁有獨立思考，可能已經是一種罪行。

 

世上沒有「怪獸家長」，只有迎難而上的雙親