[文：王添強] 2020/04/05

「白雪公主六面體」集體創作劇本，是「創意戲劇基礎三天工作坊」，給參與現職老師及戲劇導師學員的功課。工作坊主要是通過戲劇遊戲、技巧及排練實踐，與學員分享在沒有劇本下，學習如何帶領年輕人排練一齣戲劇，再由即興創作，變成一個將來可供長遠使用，專門給年輕人排練的劇本。「白雪公主六面體」正是2019年11月1至3日南京工作坊的功課與成果。

「定格畫面」學習戲劇結構

工作坊一般都會以戲劇遊戲作暖身及開始，而「身體雕塑」是這一天暖身部分的結束。因為「身體雕塑」是以身體合力併砌成一件物件，再假裝拍攝，完成硬照來完成。「身體雕塑」中身體合併與凝固動作，就是「定格畫面」的基本能力。

工作坊會用「龜兔賽跑」故事來進行「定格畫面」的學習。先用日常生活經驗示範「定格畫面」，再把「龜兔賽跑」故事分成四段，分別就是：開跑、初段、轉折、結果等，其實就是戲劇故事結構中的起、承、轉、合。把學員分成四組，每組約有八至十人。每組以「龜兔賽跑」故事基礎，不作故事改編，分別以「定格畫面」進行開跑、初段、轉折、結果四段活動，每組各自把段落中高潮或關鍵的畫面以定格呈現。工作坊以「定格畫面」活動，初步向學員闡述有關戲劇故事的簡單結構。

工作坊要求每組成員為每一段落的「高潮」或「關鍵」畫面作出定格後，創作每人在此刻的說話，或內心感受的一句獨白。再用相同辦法，要求每一組加入每個段落「開始」及「結束」時的兩個「定格畫面」，再加入每個畫面的「一句台詞」。於是，每組的段落就分別由三個「定格畫面」加上台詞組成。經過展示，大家已經明白每個段落彼此的銜接位置。每組就按自己創作的內容，顧及其他組別銜接的需要，以「定格畫面」作基礎，只可增潤不能刪減，集體編寫成一幕劇本。即場以此劇本進行排練，成為一個四幕短劇，每組主演一幕。演出後，分組討論及修訂，再以文字本作為功課。當夜我馬上進行改寫、修訂、增潤，第二天早上講述修訂原則與各段落成果的點評。

第一天的最後活動，每組以「白雪公主」作復習，各組自行分段，各段落做一個「定格畫面」，加上台詞，鞏固學員對故事結構的理解。

「建構空間」學習空間與畫面

第二天工作坊以「小紅帽」故事為基礎，分別分成四幕：小紅帽的家、森林路上、危險婆婆家、豺狼的肚子裏。先與同學示範以身體堆砌創造「小紅帽的家」，併合扮演當中所有物件，包括：窗戶、窗簾、屋外的風景、家具、籃子裡的食物，更讓每一件物件都可以有自己的動作、歌曲及台詞，最後加入當中的角色、人物，故事情節，對應行動，情緒及台詞。使學員從零開始，學習帶領年輕人在充滿喜樂、平均機會、共同參與的氣氛下，建構一段落的戲劇。

之後，把學員分成三組，每組約十至十二人，分別以相同的辦法，自行建構：森林路上、危險婆婆家及豺狼的肚子裏等三個段落。展示後，每組要檢討及修訂，編寫出「排練過程指導本」及「劇本」。「排練過程指導本」就是段落中有什麼不同物件，這物件由多少人併合扮演，有什麼動作與歌曲，物件的獨白與對白可以如何表現身份。片段中有什麼角色，故事情節如何發展，故事過程中角色有什麼反應的動作與情緒，互相之間有什麼交織關係，會產生什麼台詞與獨白等。通過「排練過程指導本」使學員掌握如何讓年輕人參與即興戲劇活動，獲得趣味，在沒有主次之分的情況下，集體完成劇作。每組以自己的辦法排練自己的段落，把排練成果寫成段落劇本。把段落的「排練過程指導本」與「劇本」作為功課，當夜我必須馬上修訂，明天進行點評。

第二天最後，示範「兒歌」如何加入動作，再進一步成為年輕人及兒童，在沒有舞蹈技巧基礎下，一邊歌唱、一邊動作的「舞蹈表演」。再以相同的一首「兒歌」，要求每組分別填上新歌詞，分別成為森林路上的小紅帽之歌，危險婆婆家的豺狼之歌，豺狼肚子裏的婆婆之歌，加上動作，成為可以表演的歌唱與舞蹈環節。

「故事劇場」的最後成果

最後一天，工作坊以「故事鏡子遊戲」作暖身，就是一邊念繪本，一邊有人做動作，其他人以鏡面角度進行模仿。再以故事非常簡單，動作為主的繪本作藍本，進行「旁述默劇」練習，就是一邊進行旁白，學員集體進行即興動作表演。示範後，學員分組尋找不同繪本，自行商議及研究，從繪本中撮要及編寫成旁白，並且統一成全組一致的動作，邊旁白、邊進行表演。熟練後，再分組，每組尋找不同繪本，編寫成有旁白、角色扮演擁有台詞與動作、並加上創造氣氛音響效果的「故事劇場」劇本。編寫後進行排練，即席進行表演。

終極功課，回憶大家第一天「白雪公主」的故事，每組經抽籤獲得一個角色，分別是：白雪公主、皇后、國皇、王子、獵人及小矮人等。每組要以獲分配角色為主軸，改編一個劇本，故事必須以角色為主，有獨立角度而完整，正面而適合兒童觀眾。首先，每組創作故事，之後把故事分成四至六個段落，每段以三個「定格畫面」加上台詞來完成。再以「故事劇場」，加上旁白，角色扮演，進行即席表演。再把「故事劇場」的表演，分組進行自我討論與修訂，寫成六個短劇的文字功課。工作坊後，我會進行修訂、改編、潤澤，大家回家後會用網絡群組方法，進行發表及點評。學員已經掌握帶領年輕人完成即興創作的技巧，及能把年輕人集體創作紀錄成劇本的能力。我會通過修訂過程，向大家詳細闡述不同及更好發展戲劇的方向與手段。

第三天最後，每組以不同「兒歌」進行填詞，分別寫成公主之歌、皇后之歌、國皇之歌、王子之歌、獵人之歌、小矮人之歌。工作坊大致完成，之後就是網絡的功課互動。

「六面體」的出現

就每一組功課，我必須進行精細改編，並借此過程說明修訂的原則與想法，於是大家對如何劃分段落、編寫劇本及即興排練，有了認識及掌握。由於六組是分別進行，所以角度、方向與風格可能不太一樣，必須把六個短劇，在不干涉原創的方向下，進行細節大幅度的修訂，潤澤、刪減與增加。並且要考慮表演需要，進行「故事劇場」的形式固定工作，串聯成一個劇本，供年輕人未來進行排練。以此作藍本，學員就可以各自回家協助年輕人生產出可以自由意志參與創作，合作合群完成，並且感覺自己有不斷改進空間，達成年輕人教育與藝術發展的創意學習活動。

由於南京11月1、2、3日工作坊片段中，有七個小矮人及公主的段落，覺得最後版本由八個演員，加上一個旁白是最理想的參演人數，以此方案套用在所有六個不同段落之中。最後，按每一個段落的起承轉合的觀眾情緒效果，作出六個片段的先後次序排列。再加入連接的對白與情節，使劇本連貫在起來，最後成為這個「白雪公主六面體」版本，供學員及大家使用。

即興戲劇的功能

大家可以以此作為經驗，掌握如何讓年輕人參與，通過共同即興創作，利用各種創意戲劇手段，慢慢發展成一個可供年輕人排練及表演的劇本。「即興戲劇」排練的困局，在於是否可以讓年輕人自願，及整體學員都樂於進行即興創作，並且從中獲得自我修正、自我改善的決心與能力。最後，當然是能否達成有表演藝術水平的作品。

即興創作成敗的關鍵在於「題目」，及如何運用「戲劇遊戲」進行切入及暖身，使年輕參與者在心情輕鬆，沒有壓力，逐漸不自覺地擁有能力的過程。年輕人能以遊戲心態，共同醞釀及發展構思及想法，創意就會爆發。按步就班，循序漸進，環環相扣的步驟，帶領他們潛移默化，一段一段地慢慢掌握創作。而且願意與人合作，貢獻自己的才華，達成在小組內自我昇華，互動彰顯合作威力的經驗。

這些合作成就的經驗，會慢慢轉移回饋到小組的個人上，合作所達成的成果，最後會默默在個人成就中收成。即興戲劇導師當然要有堅定的態度，及擁有改善作品的方向、原則、技巧及能力，清澈無誤地帶領年輕人自行看到作品在修訂後優劣差別的經驗，產生自我挑戰、自我改善、自我精進的決心。最後，作品會以一個使人滿足及愉悅的水平作完結。即興戲劇創作通過集體造就的滿足感，帶來小組成員個人成就的心理質素，建構藝術效果之同時，達成藝術感染個人成長的過程。

當然，不是每一次即興創作活動，必然順利到達高水平的結果，但只要尊重年輕人，相信年輕人，努力不懈，不埋沒年輕人想法下進行修正及建議，對水平的掌握採用靈活、溫柔而堅定的態度，「即興戲劇」的藝術成果，自然會水到渠成。

連結：「白雪公主六面體」劇本

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