[文：王添強] 30/1/2020
如何引導零到八歲的孩子呢？
或許，嘗試從不同年齡段最關鍵的「感覺」與「知覺」位置同時入手，以戲劇與遊戲做好預防，減少嬰幼兒負面能量發展，應對及安撫小朋友情緒控制，並且刺激他們的「行為」與「思考」，引導「智力」及「人格」的成長。
零至一歲
這個年齡段「安全感」最重要，嬰幼兒在安全感覺下才能放鬆探索世界，家長要讓孩子知道「我就在身邊」，他們就會安心。抱著寶寶，邊說「媽媽好幸福」，邊撫摸寶寶的手腳。
一些有用小玩意：點點愛
手機收集適合兒童的音樂，一邊播一邊共同哼着音符，一邊輕力如彈鋼琴般，彈指之間點觸嬰幼兒不同身體部位，特別是手、腳等位置，每一小段落音樂只觸碰一部位，例如碰手之後，在音樂分段期間向小朋友溫柔地説：「手手真可愛」，家長也可用面頰及鼻子親親小朋友不同部位。
家長告訴他「你可以放心喔，我在附近」，嬰幼兒就能睡得很香。跟孩子午睡，並對他說「我一直都在你身邊喔！」睡醒哭泣時，最先到達是溫柔的聲音，告訴他「媽媽在這裡，在這裡！」
一些有用小玩意：唱歌仔、動手仔
家長收集兒歌，邊播放邊親自和唱，同時用手拖拉着小朋友的雙手，做出輕觸而溫柔的動作，眼神非常重要，每段唱完之後，家長都要跟小朋友説：「媽媽喜歡你」、「好愛你」等。
家長用大巾抱著他，輕聲對孩子說「我在你身邊喔！」，對孩子說「我好愛你」，並仔細看著他的表情。用家長的表情告訴孩子的愛意。
一些有用小玩意：躲貓貓
用手掩面，之後給孩子看到打開手後的不同表情的臉部，表情變化越多越好，轉換表情時還要加入聲音，動作最初不要太快，聲音不要太大，慢慢可以加快，聲音可以變複雜，最後變句子，例如：媽媽很愛你、寶寶開心嗎？
月齡漸長，寶寶哭鬧時，一邊輕輕拍著他的背，一邊放鬆地對他說，「不用擔心喔！」安靜與舒緩後，才講述道理，但不用「不可以」，多用「媽媽喜歡你這樣⋯」。
一些有用小玩意：牙牙學語
家長與小朋友一起外出，遇到看到每事每物，都用完整句子，簡潔而帶感情地介紹，例如：天空很藍、白雲很柔軟（但不要讓嬰幼兒直看太陽方向），前面有很美麗的大樹，快到有很多匆匆忙忙叔叔姨姨的地鐵站啦，街市有寶寶喜歡的食物，切記不要用嬰兒語，語氣要平靜而愉快。
一至二歲
「好奇心」是這年齡段最大特色，家長要認真面對孩子需要，溫柔、簡潔但不要長篇大論地告訴他那些是什麼？刺激他們求知欲發展。用「你做到了呢！」來鼓勵，家長用鬆弛面對孩子失敗，讓 1 至 2 歲的孩子自信面對挑戰之同時，按自己能力進行發展。
一些有用小玩意：小騎士
鼓勵小朋友騎在地上爬行的爸爸肩膀上，媽媽輕輕用雙手攙扶着孩子保持他的平衡，用溫柔與慢動作，使小朋友在這個冒險時刻，探索世界，享受自身在當中的快樂。
不要說「不可以」，要用「爸爸媽媽喜歡你這樣」，用「你做到了呢！」來激發孩子的幹勁。不是說「不要跌到！」，而是說「要小心喔！」。不是說「不行！」，而是改用「如果⋯會有點痛哦！」、「如果⋯會燙喔！」。但如果孩子還是明知故犯，只說：「下次，要小心燙到呀！」。
一些有用小玩意：嗡嗡嗡小蜜蜂
小蜜蜂嗡嗡嗡，飛到西飛到東，一二三四五，東南西北中，五隻蜜蜂嗡嗡嗡，飛到⋯。家長一邊歌謠，一邊玩數手指遊戲，每次歌謠完結的時候，扮演小蜜蜂的手指尖停在不同位置上，例如嬰幼兒的身體或物件上，並且要唸出名稱。但當面對不應該觸踫的物件，就告訴他們「要小心喔！」、「如果⋯會有點痛哦！」、「如果⋯會燙喔！」，家長指尖就抽走轉向不觸摸這東西。
當小朋友遇上錯敗時，用舒緩的表情與動作向小朋友傳達「我懂妳的心情！」用說話向嬰幼兒表示認同，強調爸爸、媽媽小時候也是一樣，「要小心喔！」
一些有用小玩意：全身按摩
每次起床的時候，家長都用雙手輕輕為小朋友按摩。按摩到不同部位的時候，就告訴嬰幼兒這些部位的名稱。家長也牽着嬰幼兒的雙手，假裝為家長按摩，每次按摩完一個部份之後，家長就在微笑下告訴小朋友，這個部份⋯好舒服，感謝小朋友的幫忙。乾燥天氣可以加入潤膚霜，流感高峰期則用防敏洗手液，一邊按摩一邊清潔、按摩。
鼓勵孩子指示好奇的東西，可以用眼而不用觸摸。小心關注他們的好奇東西，用說話確實回應孩子的「指指點點」，容許小朋友觸摸由你交給他，屬於衛生及安全的東西（例如：原個檸檬、積木、冰塊、毛巾、毛公仔等），刺激他的觸覺發育，並對孩子說「你發現了⋯就是這樣的⋯呢！」。
一些有用小玩意：小火車
當小朋友開始學習行路的時候，家長可以降低身段，讓小朋友拉着你們的衣服做小火車一起行走，或拉着嬰兒車慢慢前行，家長在行走的時候發出火車的氣笛聲，或火車經過路軌的聲音。更重要的是要描述與小朋友扮演火車時途經的不同地方，用說話好好描述，使小朋友學習注意、觀察周圍的環境，當小朋友停下關注一件事物的時候，就說到站了，要在旁好好等候，加以協助描述，使幼兒把關注時間拖長。這樣做，才能使小朋友在不削弱分散注意能力之同時，而能延長孩子專注時間。因為專注力越長，同時分散度越廣闊，對小朋友建立觀察力與注意力，很有幫助，對未來智能發展很有利。
二至三歲
告訴孩子什麼能做，什麼不能做，讓她了解周遭事物。因為他們自我意識特別強大，這一刻最期望冒險，測試自己的能力。當然，這是適合的時候，家長與小朋友一起分享繪本故事，在真實世界與書本世界之中，分頭冒險。
一些有用小玩意：填滿小盒子
家長用一個非常有趣的軟盒子，鼓勵小朋友玩一個收集共同物件的遊戲，例如今次收集毛公仔，下次玩具車等。之後，幼兒可以協助媽媽在收晾曬衣裳的時候，收集不同的衣物，通過這個過程讓小朋友學習收拾物件的習慣。
用「原來是這樣啊！」來接納 2 至 3 歲孩子對事情不太理解的焦躁情緒。當孩子哭著做出無理要求時，輕拍他，並表示你的理解，等待情緒舒緩後才用溫柔而堅定的語氣跟他們說出，「情況是這樣的」、「可以有其他方法嗎？」
一些有用小玩意：糖果飛走了
家長其中一隻握有小糖果，讓小朋友從兩隻緊握的手中，猜猜小糖果在哪裡？家長要想盡辦法矇騙小朋友，讓他以為糖果在這一隻手但原來不是，甚至兩隻手都沒有小糖果，告訴他小糖果飛走了，小糖果之後回來了，讓小朋友學習失去及重獲時的情緒感覺。
當孩子說「我要自己做！」而且很專注時，請無聲地在一旁守護他。當孩子因為做不好而哭泣時，問他「要幫忙嗎？」「要换我來做嗎？」。
一些有用小玩意：找物件
請小朋友合上眼睛一回，家長把小朋友喜愛的小玩意收藏在一些秘密的地方，讓小朋友努力去尋找，如果成功就用輕拍的方式來鼓勵，如果失敗，問他「要幫忙嗎？」「要换我來做嗎？」。
對於孩子鬧別扭，大聲說：「我就是要這樣！」的時候，請以理解與擁抱先讓他平静下来，碰到孩子很不聽話的時期，家長就要先調適自己心情，從容面對，等他們情緒平復後，才平靜地向小朋友解釋問題與原因。
一隻青蛙一張咀，兩隻眼睛四條腿，撲通一聲跳下水，⋯（好痛、開心、想哭、大笑等）。每次當念完「仆通一聲跳落水」之後，就唸出一個情緒名詞，並且做出表情與動作。先是家長唸出情緒，孩子做動作，之後可以有孩子唸，家長做動作，最後可以作為比賽。當然家長的職責不是要勝過孩子，只是通過比賽的情緒，刺激他的表演慾。通過過程讓小朋友理解情緒的名詞，與情緒實際表現的異同。
三至四歲
用「該怎麼辦呢？」來幫助 3 至 4 歲孩子思考。更要讓成就感，推動孩子進步，適時鼓勵，適時伸手幫助，容許他們多多嘗試，才是關鍵。
一些有用小玩意：剪剪貼貼
家長陪伴幼兒學習使用剪刀，給孩子好些顏色紙，及家長預先剪好一些幾何圖案（三角、正方、長方、長條、圓形等等），鼓勵幼兒用剪刀自行剪裁形狀色紙。家長與孩子共同併貼畫作。家長切記不能直接參與，只從旁鼓勵，孩子使用已有的圖形作啟發自行完成剪紙，放鬆地練習克服控制剪刀的小肌肉。這是小朋友練習忍耐力、專注力，自信心的重要行為學習。
當孩子說「我要自己做」時，就答應他，並讓他做到最後。問孩子「你要怎麼做呢？」讓他學著自己解決問題，就算因此工作會比以前花更多時間，所花費的時間，對於孩子成長而言，絕對是有利的投資。
一些有用小玩意：排隊的東西
讓小朋友從玩具籃上把小玩具一個一個取出，在衛生的地板上排列，排列之後每一件物件都唸出他的名字。等小朋友完成一系列長長的物件接龍，又能唸出當中所有名字的時候，家長就用鼓掌及說話讚揚的方法作出鼓勵，這是一個鼓勵小朋友獨自專注完成事物的過程。
用「要怎麼做呢？」來讓孩子思考負起責任的方法。當孩子哭著說「我不會」時，問孩子「你希望我怎麼做呢？」。千萬不要在孩子考慮放棄的時候就接受他的放棄，應該鼓勵他用另外一個途徑去完成，目的不在於要讓孩子真正解決問題，而是要讓孩子擁有解決問題另一選擇的思考準備。
一些有用小玩意：認聲音、認顏色
媽媽可以在電腦上預備一些有畫面的聲音，之後給孩子及爸爸聽，通過猜測增加他們的好奇，之後可以放咉畫面告訴他們答案，經過練習後，只聽聲音，進行猜測比賽，目的不在於要學生對聲音的認識，只是學習不斷嘗試，不要放棄。爸爸在比賽的身份，只是一種造成緊張氣氛的對手，不是要與孩子真正比賽。也可以進一步學習不同顏色的名稱，之後給他不同美術作品畫面，請小朋友在當中認出各種不同顏色。當然，也可以通過與爸爸的比賽的氣氛，建立不放棄的態度。
遇上事情，可以問孩子「這樣啊！然後呢？」讓他們自己思考解決步驟。之後，家長協助整理記錄解決步驟，不經意地與他們重溫。
一些有用小玩意：神奇的福袋
家長把多件小玩具放在密封的袋來，請小朋友用手去觸摸，猜測裏面的是什麼東西。首先，是孩子預先看到所有放入袋內的東西，才用觸摸去猜測每件是什麼。熟練之後，孩子不會看到放入什麼東西，純粹用觸摸猜測每一件物件是什麼。當然也可以通過比賽，來增加遊戲的趣味及氣氛。
四至五歲
三歲至四歲的時候，是小朋友遇上真實困難的時候之後如何解決，到四歲及五歲就可以進行預設問題的思考，例如看到新聞及繪本上邊主角面對的問題，家長可以問孩子你要怎麼做呢？培養他解決問題的能力，同時培養他們自己看繪本的習慣，多與孩子共同扮演繪本中情節，並且共同發掘不同職業與人物的行為，面對不同問題時的解決辦法。
一些有用小玩意：生活扮演
家長可以與小朋友共同進行生活扮演，可以用抽籤或孩子自行選擇的辦法決定扮演的環境，之後共同製作小道具及服飾，扮演不同的生活片段，例如：超市、醫院等。如孩子只喜歡扮演某一些環境或角色，家長可以改遊戲規則為抽籤，目的是擴闊孩子的生活面貌。
繪本唸故事時，可以停一下，問孩子「接下來該做什麼呢？」，培養孩子的預測能力，讓 4 至 5 歲孩子習慣思考。在唸故事時，多注意用「何時？」「在哪裡？」的應用，通過孩子喜歡猜測答案的成長階段，促使孩子為解決問題採取實際想法與行動。
一些有用小玩意：奇怪的結局
這個時候，幼兒很喜歡下一步，家長講故事時可以在轉折位置停下來，一起創作新奇、古怪的情節與結局。家長不要介意小朋友的想法是多麼古怪，反而是追問這些古怪事物的下一步，思考下一步正是這個遊戲的重要目的，不是擁有完美的答案，乃是有不斷思考，決心解決下一步的態度。
當孩子吵著說「買給我」時，跟他討論物品有什麼優點，為何有此需要，並且開始與他們約定一起儲蓄，需要一些時間才能獲得，並讓他學會忍耐。如果孩子不願意離開公園及遊樂場回家，跟他約好「再玩五次！如五次後不走，多少時間內不能再回來玩。」「我們五分鐘後就要走啦！」但語氣必須溫柔而堅定。
一些有用小玩意：相同與不同的文字
家長在路邊步行的時候，注意在社區上所有標示的文字，例如：路牌、招牌、廣告等。發現當中不同文字上相同而不同的地方，刻意向孩子指出及說明，例如相同的部首，及相同的發音。英文方面，句子之間有很多相同的與不同的連結，目的是訓練孩子的觀察，分析，及分類判斷的能力。
當家長有更重要工作時候，不要直接拒絕孩子的請求。告訴他「你要媽媽看啊？等我一下，可以嗎？」平時家長回應小朋友的時間，也嘗試學習慢一拍、等一下的小習慣，不要讓小朋友平時生活有馬上靈驗的習慣，但等候時間不要太長只能是數秒至一分鐘之間，目的不在拖延，只是要養成孩子不是什麼事情都可以有馬上獲得的經驗。有了這些訓練，家長真的面對緊急工作，重要工作的時候，就會減輕不能馬上回應，有機會出現衝突的壓力。
一些有用小玩意：提示猜物件
家長通過描述，讓孩子猜測物件是什麼。孩子首先抽出物件圖片卡給家長，家長按照物件的顏色、用途、形狀及分類向小朋友作出提示。之後，可以有家長抽卡，交小朋友提示，讓家長猜測。
五至六歲
跟孩子說謝謝，培養他們體貼溫柔的個性，用新聞「訊息」的真實溫暖故事，來培養 5 至 6 歲孩子的體貼心、同情心。這個年齡段，要多多分享友誼主題的繪本故事。
一些有用小玩意：猜動作
家長做動作，讓小朋友猜測是什麼事情，什麼物件，什麼動物。孩子首先抽出物件圖片卡給家長，家長按照物件、事情、動物做動作給孩子猜測。之後，可以有家長抽卡，交小朋友做動作，讓家長猜測。
孩子把房間整理乾淨後，不要說「你好棒！」而是說「這樣好舒服喔！」如果孩子欺負朋友，要傳達「我很傷心」的訊息給他。
一些有用小玩意：玩偶劇場
家長利用家中的玩偶及毛公仔，與小朋友一起扮演不同的冒險故事與生活片段。家長可以預先寫下各種生活片段及冒險故事經歷，再把紙條交由孩子抽籤，之後作扮演之用。家長在扮演的時候主要是配合，應該把整個扮演的主動權，交由孩子操控。家長從旁以玩偶扮演懷疑、恐懼、憂慮及跟從的角色便已經足夠。生活片段及冒險經歷，可以由繪本中抄下。
當孩子會計算時，不要說「你好聰明！」而是說「你會算了呢！」不要過分興奮地加入大量數學學習活動，而是在日常生活中讓孩子計算，如果要加入比賽元素也不用特別禮讓孩子，只要大人用正常數手指方法，自然會與小朋友有勝有負，對男孩特別重要。
一些有用小玩意：多與小
生活上鼓勵小朋友數數，學習多與少的關係，例如兩邊草地那一邊的樹木比較多，茶杯上的檸檬有多少片？在草地上啄食的小鳥有多少隻？不用走近而是要用眼，用手指去計算，不是要求有準確的答案，而是要有數算的經歷。
當孩子會自願跟別人打招呼，對他說「我好高興，你會與這樣！」培養他與人交往的能力。孩子不說他在幼稚園裡發生什麼事，不用緊張，不要壓力追問。改問他今天上課開心嗎？午餐好吃嗎？今天那一個遊戲最好玩？用玩偶玩扮演「一起上學去」，但家長錯漏百出，引發他糾正，從而說出自己在學校的情況。
一些有用小玩意：影子遊戲
用繪本角色的側影作為藍本，用紙把角色側面剪成紙影，就是影子的製作。把影子剪好後貼在鉛筆頭上，通過手機的燈光，投射在布料上就成為影子戲。家長與孩子用影子即興進行扮演角色相遇的遊戲。小朋友非常有趣，見到真人的時候，未必敢於說話，但通過影子與陌生角色見面與說話，內容就會變得非常豐富。通過這種練習，讓小朋友面對陌生人的時候，擁有應對的經驗。
六至八歲
讓孩子知道爸爸媽媽永遠支持他，建立自我肯定感。用「愛的訊息」，來建立 6 至 8 歲孩子的自我肯定感。鼓勵孩子說出喜愛的東西，善長什麼？家長用接納的態度，去發掘孩子的特質。
一些有用小玩意：猜啞謎
家長在網絡上下載大量啞謎，與孩子一起玩遊戲，猜對的時候家長給孩子一個大大的擁抱，猜錯的時候給他鼓勵，在當中遇到挫敗流淚，家長給他好好的安慰。情緒的表現與舒緩，對兒童情緒管理十分重要。
父母願意說「謝謝」，才能教出溫柔、體貼的孩子。對孩子說「我永遠站在你這邊」，無論孩子犯錯或成績退步，與孩子共同想辦法如何改善，讓他感到安心，通過家長的支持，重拾信心，改善自我，挑戰自我。
一些有用小玩意：接龍
家長可以與小朋友一起玩故事接龍遊戲，又可以玩單字接龍，就是每次每人只能說一個字，組成句子及一些合理的詞句。每次成功組成一個句子，大家要一起齊聲說謝謝，及進行擁抱。目的是要訓練孩子，共同完成及互相支持的精神。
當孩子哭鬧不休時，就替代他說出「你很生氣吧！」「你很傷心吧！」。等待孩子情緒回復平靜後，家長用同理心說出自己成長也是如此，找出孩子生氣的原因，而不是追究生氣的態度是否不好。家長說「你很努力呢！」用讚賞去肯定孩子的努力，以此刺激孩子奮發向上的決心。
一些有用小玩意：問答遊戲
家長可以在網上下載有很多生活常識問答遊戲的問題，例如所在地方之最的問題。網絡上有一個叫香港之最的網站非常有趣，網站記載關於香港的最多、最大、最少、最長、最闊、最年代久遠的事物。當孩子情緒波動平復之後，可以先玩這個問答遊戲，讓小朋友先調動起理性思維，才進行之前引起情緒出現問題的解決思考。
多用擁抱去接受自己孩子，並對他說「我最愛你」，讓他感受真實的喜悅。無論孩子表現良好或表現失敗的時候，家長的愛永遠在孩子身上。我們鼓勵成長、鼓勵前進、鼓勵進步，但絕對不會因為他們沒有達到目標，就失去了你的愛。愛不是寵壞，愛是孩子轉折、重建的力量。
一些有用小玩意：畫面譜
家長在自己的面前放上一張透明膠片，請小朋友在透明膠片上畫出爸爸媽媽的人像，之後可以交換進行。這個遊戲的目的，不是美術的操練，是通過遊戲，讓家長與小朋友有無比親近的距離。
後話
「愛」、「因才施教」、「寬恕」，永遠是解決親子問題的無敵武器，永遠沒有太多、太少、太遲的情況。當我三年班的時候，成績遇上極大的困難，很愛我的姑母馬上介入，沒有放棄我及責罵我，馬上建議我的父母採取措施，改變我的學習環境，首先從比較注重成績的天主教小學轉到一間比較務實的小學。目的是讓比較寬鬆的環境，重拾我學習的信心。之後，英文老師體貼地接納我用繪畫來輔助學習英文，加上後來美術老師的循循善誘，自信心加上主動學習態度獲得重建，我才得以有今天的發展。記著，這事發生在六十年代。沒有孩子會甘心放棄自己，只因他們盡了最大努力也沒法達到父母過高的期望，才開始放棄。
不同的時候給孩子不同的需要，這就是家長的天職，永遠沒有太多、太少或太遲。
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